С 1 сентября 2027 года российские старшеклассники получат право изучать все предметы на базовом уровне. В 10–11-х классах необходимо выбрать два предмета для углублённого изучения. Шесть существующих профилей сохранятся, как впрочем и цена профильного ЕГЭ при поступлении.
Фото: Вести образования. Со следующего года школьники могут учиться по базовой программе без углубленных предметов
Елена Иванова
ЕГЭ по желанию
Сейчас в 10–11-х классах необходимо выбрать как минимум два предмета для углублённого изучения. При этом шесть существующих профилей — естественно-научный, агротехнологический, гуманитарный, технологический, социально-экономический и универсальный — сохранятся. Школы смогут создавать внутри них более узкие группы в зависимости от интересов учеников.
На первый взгляд, это может выглядеть как ослабление профильной подготовки. Однако уровень школьного предмета и предмет ЕГЭ — не одно и то же. Новый ФГОС определяет, как школа организует обучение, а требования к поступлению устанавливаются правилами приёма в вузы и перечнем вступительных испытаний.
Поэтому выпускник, выбравший в школе базовую математику или базовую физику, теоретически не лишается права сдавать соответствующий ЕГЭ, если этот экзамен необходим ему для поступления. Но возникает практическая проблема: готовиться к профильному ЕГЭ придётся практически самостоятельно или дополнительно — с репетитором, на курсах, в кружке либо в другой образовательной группе.
Не повезло «физикам»
Особенно заметно это будет в технических и естественно-научных специальностях. Например, с 2026 года ЕГЭ по физике стал обязательным вступительным испытанием для 25 инженерных специальностей. Таким образом, государство одновременно расширяет возможность учиться в школе на базовом уровне и усиливает требования к физике при поступлении в инженерные вузы.
Такая ситуация может привести к своеобразному разделению школьников. Для ребёнка, который ещё не определился с профессией, новый стандарт действительно удобнее: ему не обязательно в 15–16 лет брать два сложных предмета углублённо только на всякий случай. Он сможет сохранить более равномерную школьную программу и принять решение о специальности позже.
Но для школьника, который уже ориентируется, например, на медицину, инженерное дело, физику, химию или IT, выбор исключительно базового уровня может оказаться менее удобным. Требования университета никуда не исчезают. Если для конкретной программы нужны русский язык, профильная математика и физика, абитуриенту всё равно придётся готовиться, но уже самому и сдать эти экзамены.
Поступление в вузы как квест
Перечень вступительных испытаний уже сейчас достаточно жёстко привязан к конкретным направлениям подготовки. Основной перечень утверждён приказом Минобрнауки №820, вступившим в силу в 2025 году. Правила предусматривают определённые общеобразовательные предметы для конкретных специальностей.
Более того, требования продолжают меняться. Например, Минобрнауки сообщило, что с 2027 года для абитуриентов, поступающих на педагогические программы, профильный предмет будет соответствовать будущей специализации. То есть будущему учителю химии потребуется соответствующая предметная подготовка, а не просто общий набор ЕГЭ.
Есть и ещё одна важная деталь: конкретные правила приёма устанавливает сам университет в рамках федеральных требований. Поэтому школьнику недостаточно знать только название будущей профессии. Нужно заранее посмотреть правила конкретного вуза и конкретной образовательной программы: какие ЕГЭ принимаются, какой предмет является обязательным, какие есть альтернативы и какие минимальные баллы установлены. Минобрнауки ведёт специальный информационный ресурс с правилами приёма российских вузов.
Получается парадоксальная конструкция. Новый стандарт делает старшую школу более гибкой: можно не специализироваться слишком рано. Но высшее образование при этом не становится менее специализированным. Университет по-прежнему может потребовать глубоких знаний по математике, физике, химии, биологии или другому предмету.
Поэтому для родителей ключевой вопрос после реформы будет звучать уже не «какой профиль выбрать?», а «какие экзамены понадобятся для поступления и где ребёнок получит необходимый уровень подготовки?»
Если школьник точно знает, что хочет стать инженером, врачом или программистом, отказ от углублённого изучения профильных дисциплин в школе вряд ли будет рациональным — если школа предоставляет такую возможность. Но и для ещё не определившегося подростка новая система ничего хорошего не сулит: она оставляет больше времени на выбор профессии, но впоследствии может потребовать более интенсивной самостоятельной подготовки к ЕГЭ.
Таким образом, реформа отменяет обязательность углублённого школьного обучения, но не отменяет «цену» профильного ЕГЭ при поступлении. Базовый уровень становится правом школьника, а глубокие знания — его личной ответственностью, если выбранный университет их потребует.
И именно здесь возникает главный риск реформы: дети из школ, где есть сильные профильные классы и дополнительные занятия, смогут компенсировать отсутствие обязательной углублённой программы. В школах с меньшими возможностями такая компенсация может оказаться гораздо сложнее. В результате формально более свободный выбор образовательной траектории к новым тратам в семье— на репетиторов, курсы и дополнительные занятия.
Товарищи родители, готовьте бюджеты.
